Matematiikkaa mukavasti

Kolmannen kerroksen parvelle kokoontuu kesken koulupäivän yläkoulun oppilaita. Ryhmä ei ole suinkaan livahtanut karkuun oppitunnilta, vaan on parvella opiskelemassa matematiikkaa. Oppituntia on vetämässä EKK:n oma matikkavaari, Pekka Ruokomäki. 

Entä mikä tai kuka matikkavaari oikeastaan on? Tämä yhtälön ratkaisemiseksi on mentävä ajassa muutama vuosi taaksepäin, tammikuuhun 2022. Opettajan työstä jo eläkkeelle jäänyt Pekka tuli EKK:lle sijaiseksi, opettamaan yhdeksäsluokkalaisille matematiikkaa ja fysiikkaa.  

– Vähän kyllä epäröin aluksi, mutta kokemus olikin tavattoman myönteinen. Oli yllättävää, kuinka puolessa vuodessa ehti syntyä niin lämmin ja läheinen suhde oppilaiden kanssa, Pekka muistelee kolmen vuoden takaista kevätlukukautta.  

Lukuvuoden päätteeksi EKK:lta lähteminen tuntui haikealta. Jonas-rehtorilla oli kuitenkin houkutteleva ehdotus: mitä jos Pekka palaisi takaisin syksyllä matikkavaarin roolissa. Niin EKK:lla kuin muillakin kouluilla on pitkään ollut vapaaehtoisvoimin toimivaa opetustoimintaa läksyparkeista lukumummoihin, joten miksipä ei myös matikkavaaria.  

– Aika nopeasti löytyi sopiva muoto toiminnalle. Alusta asti oli selvää, että pidän nimenomaan yläkoulun matikkaa, omassa rauhassani ja tilassani aina muutamalle oppilaalle kerrallaan, Pekka kuvailee toiminnan alkuaikoja.  

– Lähtökohtana on pitää näitä oppitunteja oppilaille, jotka oikeasti haluavat niitä. Matikkavaarin tunnille tulon ei pidä tuntua rangaistukselta, vaan hyvältä oppimiskokemukselta. Oppilaan taitotasolla ei ole merkitystä, kunhan asenne on kohdallaan. 

Yläkoulun matematiikanopettajat valikoivat matikkavaarin oppitunnille lähetettävät oppilaat. Monesti oppilaat ovat tehneet aihealueen perustehtävät, ja matikkavaarin luona voidaan syventää aiemmin opittua sekä tehdä vaativampia tehtäviä. Toisaalta pienessä ryhmässä työskentely auttaa myös niitä, jotka tarvitsevat tukea tai kertausta esimerkiksi pitkän poissaolon vuoksi. Oppilaat usein itse pyytävät pääsyä vaarin luo, ja sinne saattaa olla jopa jonoa. Ohikulkijakin huomaa helposti, kuinka innolla oppilaat keskittyvät tehtäviinsä. 

Usein oppitunti alkaa teoriaosuudella, jossa käydään tunnin aihe yhdessä läpi. Tehtäviä tehdään niin itsenäisesti kuin yhdessä pohtien. Tunti pyritään pitämään mahdollisimman vuorovaikutteisena.  

– Pyrin luomaan mahdollisimman kyselevän ilmapiirin. En tarjoa vastauksia, ja oppilaillekin teen selväksi, että olen ennen kaikkea kiinnostunut kuulemaan miten tiettyyn lopputulokseen tai vastaukseen on päästy.  

Korvaukseksi työstään matikkavaari saa koululla lounaan ja välipalan.  

– Vapaaehtoistyötähän tämä on, mutta se on minun tapani tukea koulun toimintaa. Ja toki oppilaiden into ja ote antaa myös takaisin minulle.